雕塑系成立于1985年，系址在凱旋路30號(hào)的“小白宮”，其實(shí)是由一個(gè)車庫(kù)改造成的工作室，條件并不好。不多的幾位教師員工們?cè)谡掠篮葡壬膸ьI(lǐng)下，為藝術(shù)教育事業(yè)投入了極大的熱情和努力，從無到有，艱苦創(chuàng)業(yè)。這是一個(gè)有朝氣、富有創(chuàng)新探索精神的團(tuán)體。

26年來，雕塑系的發(fā)展凝聚了老、中、青三代教師的努力，逐漸形成自己成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)特色，老師們?cè)诮虝?、藝術(shù)創(chuàng)作等方面都各有成就。在當(dāng)代藝術(shù)舞臺(tái)上、在公共雕塑創(chuàng)作中、在上美沙龍藝術(shù)活動(dòng)里，雕塑系的老師們做起事來就是有“腔調(diào)”。

藝術(shù)教育工作是富有創(chuàng)造性，富有彈性，不易量化和物化的勞動(dòng)；當(dāng)下藝術(shù)教育正逢轉(zhuǎn)型期，怎樣在延續(xù)經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)的同時(shí)重構(gòu)知識(shí)體系，是各專業(yè)教學(xué)的具體課題。雕塑系的老師們身體力行，大膽探索。一位老師如果是藝術(shù)的實(shí)踐者，是優(yōu)秀的藝術(shù)家，并在日常教學(xué)中用自己研究領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)所得指導(dǎo)學(xué)生，加之真情實(shí)意，這種教學(xué)是鮮活的。在雕塑系能看到這種良好的教學(xué)互動(dòng)效果。

長(zhǎng)期以來雕塑系在教學(xué)、科研與管理中形成了自己獨(dú)特的人文氣象，在祥和、寧?kù)o與積極的氛圍里，教師的人格魅力得到了充分體現(xiàn)，他們的教學(xué)特長(zhǎng)及藝術(shù)才華能充分發(fā)揮。這種自由的氛圍和效應(yīng)有強(qiáng)大的磁性，已經(jīng)形成了一個(gè)良性循環(huán)的生態(tài)，這是雕塑系最可愛的特色。

茍日新，日日新，又日新。雕塑系很年輕，它所走過的步履是堅(jiān)實(shí)的，在上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立五十周年之際，又站在了新的起跑線上，雕塑系的全體教師們會(huì)愉快、自尊地?fù)?dān)負(fù)起歷史責(zé)任，把工作做得更好。

雕塑專業(yè)定位重視復(fù)合型雕塑人才的培養(yǎng)：

既有專業(yè)創(chuàng)作水平的培養(yǎng)，又有針對(duì)社會(huì)特定需求的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)

既重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，又重視其專業(yè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

既重視專業(yè)操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也重視理論能力的培

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是社會(huì)發(fā)展的必然需要，也是教育改革的趨勢(shì)。

雕塑專業(yè)的特點(diǎn)是運(yùn)用技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的空間想象力及到審美的需求。教育觀念的樹立、藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)、多手段在雕塑教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)代雕塑藝術(shù)的發(fā)展需求。

本專業(yè)培養(yǎng)在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)特別是雕塑藝術(shù)方面具有專業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)技能，并具有一定政治素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事公共藝術(shù)創(chuàng)作、雕塑研究、雕塑教學(xué)等方面的工作。