語(yǔ)文教育

　　語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)隸屬于文化傳播系，是由 原川北教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)，開(kāi)辦于二十世紀(jì)五十年代，辦學(xué)歷史悠久。

　　一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)
　　目前，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)擁有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷高、素質(zhì)好、實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍。在編教師18人，其中教授2人，副教授7人，講師5人；具有碩士學(xué)位教師6人；具有“雙師”證的教師10名， “雙師”結(jié)構(gòu)達(dá)到56%。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)
　　語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，既有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)與人文素質(zhì)，又具有語(yǔ)文教育的基本理論知識(shí)和技能、初步的語(yǔ)文教學(xué)研究能力和應(yīng)用能力，還具有豐富的語(yǔ)文知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng)的技能及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用與維護(hù)能力的中小學(xué)語(yǔ)文教師、職教師資以及社會(huì)需求的各類(lèi)文職人員。

　　三、辦學(xué)特色
　　突出師范教育特色。語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“固本培元，一專(zhuān)多能”的原則和思路，即強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重拓展學(xué)生綜合能力，在歷練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，提升其綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，注意貫穿“狠抓教師基本功”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)入校就開(kāi)始的，形成規(guī)模和序列的“三字一畫(huà)”和“一課”的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)之前，早已練就一手“瀟灑漂亮的三筆字、形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)“的職業(yè)能力，嫻熟的教育教學(xué)技巧。通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，鍛煉綜合能力強(qiáng)”，“發(fā)展后勁足，爆發(fā)力強(qiáng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　合理規(guī)劃課程設(shè)置。語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)在選擇和確定課程教學(xué)內(nèi)容的框架和體系時(shí)，充分考慮本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際和社會(huì)對(duì)人才的需求，因此確立了 “專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于人才市場(chǎng)需求，課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的課程設(shè)置原則。
　　針對(duì)崗位群設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。根據(jù)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)崗位（群）的需要，將本專(zhuān)業(yè)分為學(xué)校教育教學(xué)，黨政文職、企事業(yè)單位的職教等2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向確定每一門(mén)課程，形成專(zhuān)業(yè)方向“課程群”。
　　教學(xué)內(nèi)容求寬、求新、求實(shí)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程功能上強(qiáng)調(diào)“綜合能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性地位，在滿(mǎn)足語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)必備基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容求寬、求新、求實(shí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)與能力基礎(chǔ)。
　　課程教學(xué)手段現(xiàn)代化。采用電子教案與多媒體課件相結(jié)合授課，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大、形象直觀(guān)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用大量的聲像資料、文獻(xiàn)材料、案例，開(kāi)展他討論式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。
　　鍛煉學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，成立了各種興趣小組和社團(tuán)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，用“自己組織、自己管理”的方式，在參加諸如演講辯論協(xié)會(huì)、話(huà)劇團(tuán)、山泉文學(xué)社、記者協(xié)會(huì)、心源社、志愿者協(xié)會(huì)等這些活動(dòng)中，鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自己的校園生活，鍛煉自己的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的對(duì)接。

　　四、社會(huì)評(píng)價(jià)
　　多年來(lái)，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式（兩年半為校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)，一學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)），將教、學(xué)、做有機(jī)地融為一體，形成了穩(wěn)定而成熟的教學(xué)模式，培養(yǎng)了一大批深受社會(huì)各界歡迎的優(yōu)秀人才，畢業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上。比如，母曉現(xiàn)已成為重慶市南岸區(qū)政府最年輕的正縣級(jí)干部，胡洪全擔(dān)任華鎣市團(tuán)市委書(shū)記，黃鑫擔(dān)任遂寧第六中學(xué)教導(dǎo)主任、享受遂寧市政府特殊津貼的專(zhuān)家，袁方緒是遂寧新聞網(wǎng)的骨干力量，吳小莉是九陽(yáng)電器在遂寧代理的業(yè)務(wù)主管，樊洪被船山區(qū)政府辦公室錄用，田開(kāi)鵬被安居區(qū)國(guó)土局錄用，李靜東成為都江堰中國(guó)銀行的管理干部，文麗娟、李露森以及其他10多位同學(xué)在第一屆村官考試中，大獲全勝，脫穎而出，成為國(guó)家公務(wù)員。